oleh: SITI WIDAYAH, S.Pd
Fokus Pembelajaran: Penguatan Profil Pelajar Pancasila & Pengembangan Karakter Usia Dini
I – Pendahuluan
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan fondasi utama dalam pembentukan karakter, kemampuan bersosialisasi, serta pola pikir peserta didik. Di era modernisasi saat ini, tantangan utama para pendidik adalah menghadirkan pembelajaran yang interaktif dan berakar pada nilai-nilai kearifan lokal tanpa mengesampingkan pengembangan keterampilan abad ke-21, khususnya kemandirian dan bernalar kritis.
Di TK Muslimat NU 03, inovasi pembelajaran dihadirkan dengan memanfaatkan tradisi lokal Weh-Wehan (tradisi saling memberi dan bertukar makanan) yang biasa digelar dalam rangka memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW di wilayah Kaliwungu Kendal dan sekitarnya. Tradisi ini diangkat dari kebiasaan sosial masyarakat menjadi sebuah media pembelajaran kontekstual yang kaya akan stimulus kognitif, motorik, dan sosial-emosional anak.
II – Integrasi Tradisi Weh-Wehan ke Dalam Kurikulum PAUD
Konsep pembelajaran berbasis kearifan lokal (ethno-pedagogy) ini tidak sekadar mengajak anak bertukar makanan, melainkan dirancang secara metodis melalui tahapan aktivitas yang merangsang keaktifan siswa.
1 – Persiapan dan Pemilihan Mandiri
Anak-anak diajak berdiskusi bersama orang tua di rumah dan guru di sekolah mengenai makanan apa yang akan mereka bawa (seperti kue khas Sumpil, jajan pasar, atau buah-buahan). Anak dilibatkan langsung dalam menentukan porsi dan alasan memilih makanan tersebut.
2 – Pelaksanaan dan Interaksi Sosial
Pada hari pelaksanaan di sekolah, anak-anak berkumpul dan saling mengunjungi antar-teman maupun kelompok. Mereka membagikan makanan yang dibawa sambil mengucapkan salam, mendoakan, dan menjelaskan jenis makanan yang mereka berikan.
3 – Refleksi dan Diskusi Kritis
Usai bertukar makanan, guru memfasilitasi sesi tanya jawab interaktif. Anak-anak diminta menceritakan pengalaman mereka, membandingkan rasa/tekstur makanan, serta mengungkapkan perasaan saat memberi dan menerima.
III – Menumbuhkan Kemandirian dan Nalar Kritis Anak
Penerapan tradisi Weh-Wehan yang terstruktur terbukti memberikan dampak signifikan terhadap dua aspek utama perkembangan anak usia dini di TK Muslimat NU 03:
1. Pembentukan Kemandirian (Autonomy)
Keberanian Bertindak: Anak belajar mengambil keputusan mandiri saat menentukan teman mana yang akan diberi makanan tanpa harus terus-menerus diarahkan oleh guru.
Tanggung Jawab Pribadi: Anak dilatih menjaga kerapian barang/makanan bawaannya, serta secara mandiri merapikan kembali sisa pembungkus makanan ke tempat sampah setelah kegiatan selesai.
2. Stimulasi Nalar Kritis (Critical Thinking)
Kemandirian nalar kritis distimulasi melalui pertanyaan-pertanyaan pemantik terbuka (open-ended questions) yang diajukan pendidik saat proses kegiatan berlangsung, antara lain:
“Mengapa kita perlu berbagi kepada teman yang belum mendapatkan makanan?”
“Apa yang akan terjadi jika semua orang hanya ingin menerima saja tanpa ada yang mau memberi?”
“Bagaimana perasaanmu jika makanan yang kamu bawa sangat disukai oleh temanmu?”
Pertanyaan-pertanyaan tersebut melatih anak untuk tidak sekadar menerima kenyataan atau menghafal konsep, melainkan mampu menghubungkan tindakan sosial mereka dengan konsekuensi moral dan emosional secara rasional.
IV- Dampak dan Harapan
tradisi Weh-Wehan di TK Muslimat NU 03 membuktikan bahwa media pembelajaran inovatif tidak selalu berbasis teknologi tinggi (high-tech). Kearifan lokal yang dikemas dengan pendekatan pedagogis yang tepat mampu menjadi sarana high-touch yang efektif. Dengan membiasakan nalar kritis dan kemandirian sejak usia dini melalui tradisi keagamaan dan kebudayaan, anak-anak tidak hanya tumbuh menjadi pribadi yang cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki kepekaan sosial serta akar budaya yang kuat.
V- Kesimpulan dan Rekomendasi Praktis
Penerapan tradisi Weh-Wehan di TK Muslimat NU 03 membuktikan bahwa inovasi pembelajaran tidak selalu bergantung pada media berbasis teknologi tinggi (high-tech). Kearifan lokal yang dikemas dengan pendekatan pedagogis yang tepat mampu menjadi sarana interaktif berbasis sentuhan kemanusiaan (high-touch) yang sangat efektif.
Melalui pembiasaan bernalar kritis dan kemandirian berbasis budaya lokal dan keagamaan, anak-anak sejak usia dini tidak hanya tumbuh menjadi pribadi yang cerdas secara kognitif, tetapi juga memiliki akar karakter, empati sosial, dan identitas budaya yang kokoh.(#)
